На занятии ученик изучил правило, а затем применил его к задаче, которая отличается от разобранного образца.
Объясните: 1) почему такое применение показывает больше, чем простое повторение формулировки; 2) почему работа с разными примерами помогает учиться. Дайте по одному содержательному объяснению по каждой позиции.
Решение и критерии
1) Ученик должен узнать условия действия правила и выбрать способ его применения, что свидетельствует о понимании связи знания с задачей. 2) Сравнение примеров помогает выделить существенные признаки и не связывать правило только с одним привычным внешним видом задания. Допустимы другие верные объяснения, раскрывающие указанные связи.
Критерии
2 балла — даны два верных объяснения, по одному для каждой позиции. 1 балл — дано одно верное объяснение. 0 баллов — верных объяснений нет. Повторение условия или утверждение без раскрытия связи не заменяет объяснения. Формулировки могут отличаться от образца.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Специалист с опытом работы записался на курс, потому что в его профессии появились новые способы выполнения привычных задач.
Объясните: 1) почему образование может продолжаться после получения диплома; 2) как прежний практический опыт может помогать новому обучению. Дайте по одному содержательному объяснению по каждой позиции.
Решение и критерии
1) Знания и технологии изменяются, поэтому для решения новых задач человеку может потребоваться дополнительная подготовка в течение жизни. 2) Опыт позволяет соотнести новый приём с реальными затруднениями и оценить, где его применение улучшит работу. Допустимы другие верные объяснения, раскрывающие указанные связи.
Критерии
2 балла — даны два верных объяснения, по одному для каждой позиции. 1 балл — дано одно верное объяснение. 0 баллов — верных объяснений нет. Повторение условия или утверждение без раскрытия связи не заменяет объяснения. Формулировки могут отличаться от образца.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
После проверочной работы учитель предлагает ученикам разобрать причины ошибок и выполнить похожие задания с учётом разбора.
Объясните: 1) почему одной отметки недостаточно для исправления пробела; 2) как повторное выполнение после разбора помогает обучению. Дайте по одному содержательному объяснению по каждой позиции.
Решение и критерии
1) Отметка сообщает уровень результата, но не обязательно объясняет, какое действие или знание привело к ошибке; для исправления нужно понять её причину. 2) Ученик применяет исправленный способ и проверяет, удалось ли преодолеть затруднение, закрепляя более точное действие. Допустимы другие верные объяснения, раскрывающие указанные связи.
Критерии
2 балла — даны два верных объяснения, по одному для каждой позиции. 1 балл — дано одно верное объяснение. 0 баллов — верных объяснений нет. Повторение условия или утверждение без раскрытия связи не заменяет объяснения. Формулировки могут отличаться от образца.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Для школьной экскурсии подготовили печатные пояснения крупным шрифтом и аудиозапись того же содержания.
Объясните: 1) почему разные формы подачи могут расширить доступ к знаниям; 2) почему для совместного обсуждения экскурсии полезно сохранять одно содержание в печатной и звуковой версиях. Дайте по одному содержательному объяснению по каждой позиции.
Решение и критерии
1) Людям с разными особенностями восприятия удобны разные средства; несколько форм позволяют большему числу участников познакомиться с содержанием. 2) Участники получают общую основу знаний, поэтому могут обсуждать одни и те же факты и сопоставлять выводы независимо от способа знакомства с материалом. Допустимы другие верные объяснения, раскрывающие указанные связи.
Критерии
2 балла — даны два верных объяснения, по одному для каждой позиции. 1 балл — дано одно верное объяснение. 0 баллов — верных объяснений нет. Повторение условия или утверждение без раскрытия связи не заменяет объяснения. Формулировки могут отличаться от образца.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Исследователь предложил объяснение наблюдаемого явления и описал, какие данные могли бы его подтвердить или опровергнуть.
Объясните: 1) почему проверяемость важна для научного знания; 2) почему готовность пересмотреть объяснение не равна отказу от науки. Дайте по одному содержательному объяснению по каждой позиции.
Решение и критерии
1) Проверяемое утверждение можно сопоставить с данными, а не принимать лишь на основании авторитета или желания исследователя. 2) Наука уточняет знания при появлении новых обоснованных данных; пересмотр ошибочного объяснения помогает получить более точное представление о мире. Допустимы другие верные объяснения, раскрывающие указанные связи.
Критерии
2 балла — даны два верных объяснения, по одному для каждой позиции. 1 балл — дано одно верное объяснение. 0 баллов — верных объяснений нет. Повторение условия или утверждение без раскрытия связи не заменяет объяснения. Формулировки могут отличаться от образца.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Группа исследователей подробно записала условия опыта и способ измерения результата, чтобы другие могли повторить работу.
Объясните: 1) почему описание метода важно для оценки вывода; 2) как повторение исследования другой группой может повысить надёжность знания. Дайте по одному содержательному объяснению по каждой позиции.
Решение и критерии
1) Условия и способ измерения позволяют оценить, действительно ли полученные данные относятся к изучаемой связи и не вызван ли результат ошибкой метода. 2) Независимое повторение помогает обнаружить случайную ошибку или подтвердить устойчивость результата, уменьшая зависимость вывода от одной работы. Допустимы другие верные объяснения, раскрывающие указанные связи.
Критерии
2 балла — даны два верных объяснения, по одному для каждой позиции. 1 балл — дано одно верное объяснение. 0 баллов — верных объяснений нет. Повторение условия или утверждение без раскрытия связи не заменяет объяснения. Формулировки могут отличаться от образца.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Учёные изучили свойства нового материала. Позднее инженеры использовали эти сведения при разработке прочной детали.
Объясните: 1) как научное знание может влиять на практическую деятельность; 2) почему отсутствие немедленного применения не делает исследование бесполезным. Дайте по одному содержательному объяснению по каждой позиции.
Решение и критерии
1) Знание свойств материала позволяет обоснованно выбирать его для определённых условий и создавать более подходящие изделия. 2) Общие знания могут стать основой будущих решений, когда появятся новые задачи или средства применения; пользу не всегда можно определить сразу после открытия. Допустимы другие верные объяснения, раскрывающие указанные связи.
Критерии
2 балла — даны два верных объяснения, по одному для каждой позиции. 1 балл — дано одно верное объяснение. 0 баллов — верных объяснений нет. Повторение условия или утверждение без раскрытия связи не заменяет объяснения. Формулировки могут отличаться от образца.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Исследователи из России и других стран совместно изучают природный процесс, наблюдения за которым нужны в разных частях мира.
Объясните: 1) почему объединение наблюдений из разных стран может быть полезно; 2) зачем участникам заранее согласовывать методы сбора данных. Дайте по одному содержательному объяснению по каждой позиции.
Решение и критерии
1) Более широкий набор наблюдений помогает видеть процесс в разных условиях и делать выводы, которые нельзя получить по одному месту исследования. 2) Сопоставимые методы уменьшают риск принять различия измерения за различия самого явления, поэтому общие данные становятся пригоднее для анализа. Допустимы другие верные объяснения, раскрывающие указанные связи.
Критерии
2 балла — даны два верных объяснения, по одному для каждой позиции. 1 балл — дано одно верное объяснение. 0 баллов — верных объяснений нет. Повторение условия или утверждение без раскрытия связи не заменяет объяснения. Формулировки могут отличаться от образца.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Структура экзамена и источники
ОГЭ · Обществознание · 2027
20 заданий · 32 первичных баллов · 180 минут.
В проекте 2027 года 20 заданий. Краткие и развёрнутые ответы чередуются: выбирай их по формату ответа, а не по номеру части.
Классификация сверена 27 сентября 2026 года. Материалы 2027 года опубликованы ФИПИ как проект.